一． 学习共享空间由来

我们都知道，图书馆是我国最大的公益性信息服务机构，以传播科学文化知识，提高全民信息素养，教育公众为宗旨。然而，信息时代和数字时代的到来给传统图书馆的生存造成了极大的威胁。图书馆不得不改革创新，在有限的经费预算下提高馆藏资源利用率，促进信息共建共享。那么，如何规划和高效利用图书馆空间以达到这一目标呢？“信息共享空间”应运而生。

信息共享空间（Information Commons，简称IC），是美国高校图书馆在20 世纪90 年代后期，适应用户的学习和研究需要建立的。图书馆的空间分为实体空间和虚拟空间：所谓实体空间就是传统图书馆的物理空间，包括图书馆的建筑和纸质资源等；而虚拟空间主要是指图书馆的网站和电子资源门户等。因此，信息空间从产生之日起，也就分为实体的信息共享空间和虚拟的信息共享空间。

学习共享空间（Learning Commons ,简称LC）或者知识共享空间是随着Web2.0的发展，由信息共享空间演化而来。学习共享空间与信息共享空间相比有很大的进步： 

（1）实体学习共享空间：它除了提供良好的学习空间、文献查找、参考咨询服务、电脑网络服务、打印服务等一般性服务以外， 还应该提供一些配套的服务，比如论文写作指导、在线翻译，培养读者在信息查找、检索和利用方面的能力等。

(2) 虚拟学习共享空间：虚拟学习共享空间是借助于网络信息技术，在网络环境下，由各种不同类型学习者和助学者共同构成的一个交互地、协作的网络空间，其成员之间以网络为通信工具，经常在学习过程中进行交流、沟通，以获取知识、共同完成一定的学习任务，并形成相互影响、相互促进的人际关系。

二． 学习共享空间设计

学习共享空间(Learning Commons ,简称LC)基本的设计框架如下：

（1）LC实体空间设计

a. 咨询服务台：提供LC 使用方法、数据库检索技巧、资源获取、学习资料参考指导等服务。如北卡罗莱纳char2lotte 大学分校图书馆IC 的咨询服务台

b. 团体研修室：供用户进行小组学习和研究，是进行“协作”和“会话”最重要的场所

c. 多媒体工作室    d. 个人研究室间   e. 学习策划室     f . 会议研讨室 

g. 语音试听区      h. 写作指导室     i.多功能教室       j. 休闲区

（2）LC 虚拟空间设计

其构建的主要目标是整合数字学习资源、在线学习资源,为学习者提供虚拟学习社区和社会网络环境,提供在线指导和帮助,支持用户跨越时空的协作与交流。虚拟空间的设计应运用IM、Blog、Wiki 、SNS、RSS 等Web2. 0 的元素,构建“因需而变”的开放式虚拟学习环境,鼓励互动、交流与协作。LC 虚拟空间主要包括：

a. LC 知识门户       b. LC 虚拟学习社区(Virtual Learning Community ,VLC)  

c. 虚拟参考咨询     d. 学科博客      e.学科信息门户

（3）LC资源建设  

a. 学习资源  b. 设备资源（硬件资源、软件资源、计算机网络资源和其他相关设备资源）

如中科院国家图书馆兰州分馆的“信息交流学习室”就配置了OriginLab8 、MatLab、SPSS 等专业化的应用工具软件,为研究生的学习和科研提供全面支持；

c. 人力资源（专业馆员一般包括参考咨询馆员、IT 馆员、学科馆员和写作指导馆员）

三． 武汉大学图书馆学习共享空间

学习共享空间是在共享式学习和开放获取运动背景下产生的，为读者提供一个虚拟和实体并存、馆内和馆外交融的共有平台，以培育读者信息素养，促进学习、交流、协作和研究为目标的创新服务模式。武汉大学图书馆在新馆建设之初，就有了创建学习共享空间的设想，并让学科馆员参与了空间功能区域的设计。建成后，又与信息管理学院合作，引入研究生社团――信息素养协会参与学习共享空间的日常管理，希望借此探索大学生信息素养和图书馆创新服务的新模式。

学习共享空间分为几个区域：

1.  服务台：学生助馆日常值班，同时负责基础性的咨询工作。

2.  电子阅览区：分为三大块，互联网区、数据库区、多媒体区。共107个机位，供学生个人上机学习。

3.  自主学习区：共68个座位。供学生自习、就室阅览和自带笔记本等无线上网设备上网。

4.  纸本藏书区：共三类：工具书、人文社科书（提高人文素养和高层次的阅读）、IT类图书（提升利用计算机和网络的知识技能）

5.  馆员办公室：学科馆员工作场所，为读者提供各学科的服务。

6.  个人研修室：共7间，通过预约可以供1-2人使用，提供个性化学习的空间。

7.  体验区，又叫主题展览区：提供新技术、新设备的展示和体验；专题图书和数据库的介绍；本校毕业生作品展等。

8.  培训室：开展数据库培训、信息素养专题讲座、本馆学科馆员培训等，也可供老师或学生社团预约使用。

9.  团体研修室：共4间，通过预约可以供4-6人使用。提供电子白板等设备，为读者打造一个团队讨论、协同学习的场所。

10. 休闲区：有自助打印扫描一体机和机位查询机。这个区域主要是给读者提供一个轻松、舒适的休息和交流的区域。（设想:提供免费的茶水和咖啡，还有馆员自制的小点心）。宣传栏上除了张贴图书馆资源与服务的相关信息外，读者还可以在便签条上写下意见、建议和心得。

总体上来说，武汉大学图书馆的学习共享空间是按照以上框架设计实施的，并且借鉴了国内外成功的LC或IC实例经验。国内外高校和公共图书馆在馆藏设计上实行“扁平化”，即在一个平面空间内尽可能多的集成各种资源和服务，便利读者，提高资源利用率，促进知识和信息交流。武汉大学图书馆新馆的整体设计布局是，A栋流通部和书库（即从新馆入口进去所见的大厅）；B2-B3以及C1-C4都是文科书籍阅览室，其中学习共享空间位于B1；D1是采编部，D2是行政区，D3是古籍阅览室，D4是系统部；E栋（即老馆）是理科书刊和过刊区。

希望通过这些多功能的分区设置和服务，构建一个可以使图书馆在传统服务的基础上，整合不同类型的资源和不同层次的信息服务，搭建学习、科研和学术交流环境，实现个性化、学科化、知识化的服务。

四． 国内外学习共享空间实例

1.国外实例

 ( 1 )美国爱荷华大学图书馆最早的IC是1992年8月在美国爱荷华大学 (University of Iowa)图书馆开放的“信息拱廊 (Information  A rcade，IA)”。可以看作是全球第一个“信息共享空间”机构。它是由图书馆、学校信息技术办公室 (O1T)和学院三方合作，经过两年精心筹划而建立的一项新的图书馆设施和服务环境。

( 2 )美国波士顿大学图书馆 

该大学图书馆总馆正在实施一个计划改革O'N eill图书馆，改革很重要的一个部分就是建设学习共享空问，这个空间是一个有多种功能的职能教室。信息共享空间将提供正式的使用指南 (纸质的和网络的形式)回应各种学习形式，提供个人指南、学习机会和适合的集体工作空间。执行信息空间计划的时间取决于0'NeiU图书馆较大规模的改革计划的时间。  

( 3 )印第安纳大学布卢明顿分校 ( Indiana University at Bloomington ) 就服务种类的多样性和完备性而言，其 Ic服务最为典型。由图书馆和学校信息和技术服务中心联合建设，为学生提供每周7天共计 80-100小时的面对面的辅导或咨询服务，同时，它还提供每周 7天、每天24小时的计算机问答咨询服务。

( 4 )加拿大Calgary大学图书馆 

其信息共享空间的信息服务模型是3层结构，核心是专家工作人员，次外围是技巧、信息、技术支持和设施，最外围是信息资源、空间、设备和通讯技术。Calgary 大学图书馆Ic提供 “一站式”的服务方式，即图书馆员、计算机专家以及多媒体工作者在一个平台上联合提供信息咨询服务，并允许用户获取硬件、软件、多媒体以及网络信息资源。随后 ，在法学院图书馆和医学院图书馆又分别建立了IC 。 

（5）剑桥大学图书馆：  

Figure : Cambridge University Library Floor-plan

（6）佛罗里达大学：信息共享位于图书馆西三楼，提供了130个基本生产力地区划分为5个独立的软件工作站总数： 

Figure 2: Information Commons of the George A. Smathers Libraries

布局：一般信息共享（整个3楼）；数字媒体中心（东3楼）；制片厂/ ADA的客房（客房335和336）；媒体看/视频会议室（229室）；集团演示区（东3楼，毗邻数字媒体中心）

在数字媒体中心工作站使网络设计和音频/视频制作和编辑。两个制片厂/ ADA的客房可预约，一个媒体浏览/视频会议室和集团演示区为保留可用。

2.国内实例

( 1 )复旦图书馆 

2006年，复旦大学视觉艺术学院在图书馆二楼构建Ic ，划分为信息咨询台、小组学习（讨论)区、个人学习区、多功能演示室、图书资料区、多媒体视听区、打印扫描区、休闲区等多个区域，虽初具IC雏形，但规模 比较小，尚未完全发挥出I C的所有功能。复旦大学江湾校区图文信息中心2008年建成开放，在Ic中除构建核心区(即开放式资源存取区、参考咨询台、技术支持台和多功能计算机区集成在一起) 外，还拟设置培训、讨论、休闲等空间。 

( 2)台湾师范大学 

台湾师范大学创建了SMILE  e -Learning  Commons 多元学习区―“SMILE数位学习共享空间”。  

（3）中国科学院国家科学图书馆：建立信息共享空间（IC），展览厅，自我学习室等。整个二楼分为5个部分：自我学习区，新颖性检索，因特网公众检索目录，展览区和院士的大厅。国科图完全新鲜的设计采用了更多的空间进行通信。它是一种有效的方法，普及科学的严重的公众。

（4）深圳图书馆：为了方便读者，在图书阅读室都将开放式货架。该库总共有6个楼层的服务领域：地下是连续剧服务区，主要为中文报纸和期刊的阅读和贷款，分别为盲人阅读室也设在这里。第一和第二层是图书借阅区，提供阅读及中外文图书借阅服务。第三层是信息服务的多媒体视听，电子阅览服务区，信息查询服务，网络服务等。第四层是专题服务区主要是收集，提供专题咨询服务，为阅读和研究用户，专题部分包括贸易，法律，时尚，一东盟自由贸易区（FTA）的连续剧如外语和信息资源中心部分。第五层是用于提供深圳地方文献，香港，澳门及台湾文献，保存图书，微型书籍和阅读古籍特藏服务。除了这些常规服务，深圳图书馆在报告厅举行公民法律讲座，定期。在二楼，他们设计了各种展览，如艺术，展览大厅，科学等。作为一个城市的基本文化设施，深圳一方面图书馆是公民终身的知识殿堂，另一方面它是一个城市文化的内涵和品位的重要象征。

                              11级信资硕士班 陈欢 供稿