2012年10月27日下午，武汉大学信息资源研究中心主任、信息管理学院教授、博士生导师马费成教授做了以“博士生如何建立自己的KAQ结构”为题的学术报告。

对于这个学术报告，马老师主要从三个方面展开讲述。这三个方面分别是：①K.A.Q的架构；②K.A.Q的来源以及获得途径；③三者的融合。在整场讲座中，马老师以漫谈的方式，对博士生之“道”层层解读、娓娓道来，使得参会代表们在轻松、活跃的氛围中获益匪浅。

KAQ结构是马老师根据国务院学位委员会有关博士生培养的规范和要求总结出来的，为了便于各位代表的理解和解读，马老师把它形象化的概括为知识（K,knowledge）、能力（A,ability）以及素质（Q,quality）。对于素质（Q,quality）这一要素，马老师还特别指出，在当今时代博士生不应该仅仅把素质理解成狭义的心理素质，思想素质等，而是把它上升为一个更广义的概念，即还要包含IL（information literacy）与合作精神。

对于博士生而言，知识的来源途径有很多，其中包括课程学习、文献阅读、参加各种重要的学术会议以及学习各类的seminar。在知识的获取过程中，博士生应该发挥自己的主观能动性，刻苦努力，主动出击，不断充实自己，为自己以后的研究、工作奠定坚实的理论基础。能力的培养也是博士生求学阶段必不可少的一个方面。众所周知，培养能力的方法有多种多样，马老师也列举了几个培养能力的途径，主要包括同行交流、学习模仿与改进创新、在导师的帮助下参加研究课题的论证和申报、参加导师课题研究以及博士论文的准备和撰写。马老师认为，通过这些途径，博士生的能力将有质的提高。有了坚实的知识基础以及过人的能力，博士生才能够践行博学、锤炼士艺。素质（Q,quality）主要包括业务素质、思想道德素质、文化素质以及身体心理素质。

知识、能力以及素质就如同木桶效应那样，缺一不可。博士生应该将三者很好的融合，不能有所偏倚，顾此失彼。三者应该以三角形的形式架构，稳稳的占据博士生学习的基石地位。最后，马老师指出博士生学习阶段有如一首“田园诗”，需要稳定中的恬静和用心体验。马老师希望博士生们能够把握好学习与研究的关系，学习为研究性学习，研究为学习性研究。以学习研究为基础，综合自力、自立、自律、自强的能力，注重师生间、同学间的合作，博士生定能够很好地实现国务院学位委员会制定的培养目标。

                                                                2012级博士班 吴胜男 供稿 赵月华 编辑